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2019年04月10日 01:09

 

    创设生动的教学情景,是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一首欢乐的乐曲,它可以让学生在课堂上兴奋起来,特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效,可以唤起他们潜在的学习动力。我曾听过这样一节课,在学习《背影》一节内容时,老师在课前就做好了准备工作,课一开始,这位老师播放了一段父亲为儿子买橘子的背影,学生们看到父亲对儿子的爱,心情显得有些沉重,感恩的念头油然而生,表现出很高的学习热情,加之学生对知识的掌握也较好,学习效率非常高。课后听这位老师讲,平时最不爱回答问题的学生在这节课上都在积极回答,表现非常突出。

    本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授,“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约70课时完成。“表达交流”、“梳理探究”,“名著导读”约10课时完成。本期学习时间约为18周,教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同,它以实现不同能力层级目标而划分“单元”,着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”,还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学,避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是:

    人多情而物无情,运用拟人手法,将人的感情移植到物身上,使物也饱含深情。

    二、要有组织和管理班级的巧妙方法和转化“学困生”的合理方案

    语文教育的育人功能体现在教与学、教师与学生这两对矛盾范畴中,就是叫为了学,学生的学处于核心地位,教师要以教导学,学生是学习的主体,教师则是学生学习的指导者、组织者和参与者。在教学实践中,多数学生不能意识到自身的主体地位,这就需要教师把学生推向主体的位置。魏书生认为,确立学生的主体地位,关键在于培养学生的自强意识和自学‘自我教育的能力,把学生当作学习的主人。他倡导教学民主,强调民主像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高,这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。

    “李老师,李鸿刚同我吵了一架,就到学校去了,你能否帮我开导一下她?”中午,我莫名其妙地接到一个家长的电话。“为什么同你吵架呢?”“李老师呀,一言难尽,我和她爸离婚已八九年了,她的爸爸早就再婚了,可她总反对我再婚,唉!”李鸿的妈妈将心里的苦水一古脑地倒了出来。中午,我来到教室,看到李鸿的眼睛红肿红肿的,我轻轻地把她叫到教室外面,轻轻地问道:“怎么啦?同妈妈吵架了吗?”“老师,请你别管我的家事,好吗?”她哭喊着往操场跑去。我知道是李鸿是个自尊心很强的孩子,但一直生活在单亲家庭里,其实内心一定很脆弱。刚好下午上语文课,我们学习的是胡适写的《我的母亲》,在介绍背景中谈到胡适的母亲从二十三岁守寡,一直到死时,我便说:“现在,有些家庭父母因各种原因离婚,受伤害最大的是孩子,但作为孩子的我们,没有权力阻止父母再婚,更不能阻止父母追求他们自己的幸福。”一边说,我一边瞟了一眼李鸿,她有感触地低下了头。

    第三、塑造和谐宽松的家庭氛围,让孩子有疏通的渠道,促进学生形成健康的心理。首先要相信自己的孩子,尊重孩子,其次要真正平等地与孩子交流,学会倾听孩子的心声。希望家长能和您孩子多交流、多沟通。不少家长认为把孩子交给学校就不用管了,与孩子交流的少,沟通的少,对孩子赏识的少,致使孩子和自己产生了隔阂。其实,老师不可能代替家长的作用。只有和孩子多交流,才能知道孩子所思所想所好所行,才能适时、适当地加以引导,帮助孩子健康成长,避免孩子误入歧途。

    这近二十年间,他经历了太多。他先投奔了义军,由于有智谋,多勇武,他渐渐成了一军中的九人长,亲兵长,总管,一路诸侯;濠州,和州,滁州,南京,他一路攻伐,积累起自己的资本。他现在在鄱阳湖的艨艟之上,一回首,看着如云的旌旗,二十万的军士,江滨上千的船只,一种自豪与幸福油然而生,往事历历在目,一切都变了,但真正变的是他的心,从畏惧到勇敢,从顾虑到昂扬,从自卑到自信,从弱小到顽强,心在路上,追逐霸业的梦想!挥毫写下:

    1、课前无预习,课后无作业。

    五、储蓄快乐:

    无论是名师,还是名校,他们的教学模式,都是根据自己的教学特点、教学风格,结合学校的具体情况、学生学习的状态,经过长时间的教学实践,总结提炼出来的。比如洋思中学和杜郎口中学的教学模式,都是在他们当时学校薄弱、学生学习习惯较差、教师教学水平不甚高的状态下的一种变革,有他们这种教学模式独特的生存“土壤”。现在,我们对这些教学模式推崇备至,统一学习,强力推行,完全照搬,就是一些教育资源较好的学校也来学习照搬,这样就能提高自己学校的教学质量吗?这样就能提高教师的教学水平吗?这样会不会又是一个“东施效颦”呢?齐白石先生曾说“学我者生,似我者死”,意思是要把握齐画的神韵,并不是刻意的临摹,要做到神似而不是形似。绘画如此,语文教学也如此。

    所以,老师讲话换一种方式,少一些沉闷,多一些“妙招”,给学生一些新鲜的东西,让学生心情愉悦,在快乐中学习!

    四、提高学生应试能力是关键

    14.聪颖好学,积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作,深得老师的信任。望今后能以更高的要求来加强自己各个方面的能力,以更强的实力迎接未来的挑战。

    一、选材方面的借鉴———写作源于生活

    该生天生兔唇(缺嘴儿),面部有明显的生理缺陷。从小学到高中一直受到同学们的白眼和嘲笑,内心非常自卑。总认为自己低人一等,一无是处。对前途丧失信心,缺乏必要的精神动力。

    第六、重视孩子的仪容仪表,关注孩子随身携带的非学习用品。根据我们的长期观察和了解,学生如果过分关注自己外在的东西,往往就不可能全身心地投入到学习上来,就会有其它的分心因素。如果学生上学时携带手机和MP3,并在吃穿用等方面去别的同学进行攀比,也肯定会影响自身的学习。建议家长在物质方面尽可能对您孩子从简,不要让孩子人为产生干扰学生学习的因素。

    第七,收集错题类型,做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处,让学生改错。几节新授课后,在练习课中安排一节专门以改错类型的课,以巩固、运用新知识为主要任务,目的是及时针对学生作业中输出的错误信息,集中分析订正,使学生准确掌握新知识,并在改错中化知识为能力。

    整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导,通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透,让学生的情感与文本产生共鸣。

  培养良好的班集体,创造良好的学习环境,使班级管理科学化;育人工作高效化,这是每个有事业心的班主任所追求的目标。首先,班主任要高度认识德育工作的重要意义,它是激发自己努力工作的内驱力。其次,班主任要认识到“德育为首”的重要性。德育上不去,学生的智育、体育、美育等都必然上不去。再次,德育作用于集体、集体又作用于德育,决不是“单打一”,而应是“合打一”。这样想,这样做,才能取得德育的效应。同时,班主任不应充当班集体的“保姆”,而应是班级德育工作的组织者。这样班主任应当力争是学生的朋友,同时是各科任老师德育的伙伴,学校领导的参谋。针对本班情况,班主任工作计划如下:

    师:这篇文章的写作背景?

    总之,在语文学习中合作学习的学习方式,是基础教育的关键。这就要求教师在教学中转变观念和认识,要深知教不是为教,教是为学,教师是学生学习能力的培养者和学生人生的引路人,学生的学习方式直接关系到学生能力和素质的培养,从语文的学习中学会知识和技能。

    上课时,我播放了屠洪刚的歌曲《父亲》。美的音乐创设美的意境,学生会情不自禁地把自身融合于其中。趁此机会,我用饱含激情的语言对学生说:“‘用你牵过的手牵着他,用你爱过的心爱着他,不管人生有几多沧海桑田,我都会把你给我的都给他’。这几句话太令我感动了,它让我明白:社会在发展,人类在不断繁衍,但是有一种亘古不变的东西,那就是父爱。今天,让我们跟随作者林海英,去细细地体会那份浓浓的父爱吧!”

    在学习方面,要求学生自愿结对子,让一个成绩好一点去帮助一个成绩弱一点的。让他们共同进步,并且在开学初让学生制订出长期目标和短期目标,并且让学生自己找一个竞争对手,盯住他,努力学习,超过他。我班现在班上的彭权友就是一个这样的典型,从班上的十几名进步到班上的第五名,又从班上的第五名进步到班上的第一名。采用这一种方法使得我班学生的成绩得到了很大的提高。

    中国的微笑

    语文是一门工具性学科,这就要求语文教师的语言必须具有高度的准确性。在语文教学中,教师所说的每一句话,都要准确规范,言简意赅。语文课本中,每一篇文章都是专家学者精选出来的,具有很强的知识性,趣味性,逻辑性,因此,在教学实践中,教师必须准确无误地讲解,一丝不苟地传授,切忌随心所欲,东拉西扯,说话千言,离题万里。韩愈有言“师者,传道授业解惑也。”如果教师自己的表达不准确,则必然不能表达出蕴含于课文中的情感,有时甚至会引起歧义,造成学生理解的失误或产生新的疑点。因此,无论是分析课文,还是评讲作文,无论是概括主题,还是归纳技巧,都应该一语中的,切中肯綮,让学生豁然开朗,恰如拨开迷雾见日月,让学生进入一片洞明之境,去享受明媚的阳光。讲解《从百草园到三味书屋》时,学生们通过阅读,很快感受到了作者在百草园中无忧无虑的生活,感受到了作者在三味书屋读书时折腊梅、寻蝉蜕、描绣像的乐趣,我便从作者在三味书屋所读的书本和所受的教育等方面入手,循循善诱的进行分析,引导学生深刻地体会“我”封建教育对少年儿童身心的束缚,从而更准确地把握了文章中的情感。

    二、工作目标:

    登高四望,放眼天地,顿觉宇宙之浩大,个人之渺小,人生之短促,犹“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。” (苏轼《前赤壁赋》)曾经渴望建功立业的古代文人,也随岁月的磨砺和仕途的坎坷而生出颇多感慨。“慨当以慷,忧思难忘”(曹操《短歌行》),时光匆匆,人生易老,“时运不齐,命途多舛”(《滕王阁序》),功业未就的苦闷成了一生的心痛。也正是因为境遇的相同,古代文人在阅读前辈登高之作时,总有同病相怜之感。自己登高时,这种感情更为强烈真实,感染着自己,也影响着后代的文人。如:“惟日月之逾迈兮,俟河清其未极。冀王道之一平兮,假高衢而骋力。惧匏瓜之徒悬兮,畏井渫之莫食。步栖迟以徒倚兮,白日忽其将匿……心凄怆以感发兮,意忉怛而惨恻。循阶除而下降兮,气交愤于胸臆。夜参半而不寐兮,怅盘桓以反侧。” ——王粲《登楼赋》时光飞速流逝,等待时世太平不免令人失望。但愿王政早日安定,可以凭借清明的时世施展才能。我害怕象葫芦那样空挂不用,又担忧象井水淘清了却无人品尝。走走停停我反复徘徊,心里悲伤,情意哀痛,愤懑的情绪充满胸膛,直到半夜还翻来覆去无法入睡。“作者身当乱世,亲历离乱,又怀才不遇,宏图难展,赋中充盈着沉郁悲愤的壮志难酬之叹。”③“楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。”——辛弃疾《水龙吟.登建康赏心亭》夕阳快要西沉,孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上,更加引起作者对沦陷的故乡的思念。他目睹腰中宝刀,却不能用来杀敌卫国,悲愤地拍打着亭上的栏杆。可又有谁能领会他此时的心情呢?词中通过看吴钩宝剑,拍遍栏杆的典型动作,生动表现了英雄无用武之地的悲愤心情。“清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。”——杜牧《将赴吴兴登乐游原》诗中借登乐有愿望昭陵这一情景,抒写了诗人壮志难酬的牢骚和国事日非的感慨。 “ 潜虬媚幽姿,飞鸿响远音。薄霄愧云浮,栖川怍渊沉。进德智所拙,退耕力不任。徇禄反穷海,卧疴对空林。

    一、教师家访的目的,是与学生家长进行沟通,让家长了解孩子在校的学习、生活情况,同时,教师也通过与家长的交谈,更进一步了解学生在家的学习、生活情况,使教师有针对性地对学生进行教育。但是,教师家访时更要抓住时机,讲究交谈的艺术性,避免让家长或学生误认为老师的家访是向家长告状,那将会适得其反,因此,教师的家访要选择合适的时间,如在学生生病、受伤或家中遇到困难时,教师的出现,关爱的眼神,亲切的问候,一定能起作用言语所不能及的效果,教育的目的也会在不知不觉中达到了。

    我们的教学正是在这样一种肯定、否定与再否定的过程中实现进步的。教学真是一门遗憾的艺术,也正因为遗憾,它才吸引我不断前行,不断追索!

    上学期期末,我收到了一张贺卡。让我有感触的不是贺卡的精美,而是上面的文字:

    3、研究实验教科书和相应的教辅书,弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

    教学重点:

    今天的少年,就是明天的栋梁 ,他们好比幼苗,需要甘露的滋养。培养得宜,才能发育茁壮。只要随时随地为他们创造条件,给他们良好的发展土壤和空间,才能适应未来社会的发展。

    4. 拓展阅读。学习本文之后,适当地引导学生进一步扩大文本的意义,将文本与生活联系起来,与学生自己的生活感受联系起来,与个人的独特感觉和思考联系起来,进行更深更广的迁移拓展,把文本深处的思想挖掘出来。

    教师要具备良好的师德,需要从小事做起,从我做起。只有不断学习,努力探索,外树形象,内强素质,在深化教育改革的今天才能不会落伍。

    学生在学习历史的过程中的定会遇到各种各样的问题,教学中利用这些疑问进行教学不仅可以培养学生的大胆质疑的精神和学习品质,还有利于培养他们的问题探究能力。巧设疑问,以疑激趣应该注意以下几方面:

   班级管理纷繁复杂,班主任工作千头万绪。要想在万绪中理出头绪,把班级管理得井井有条,必须树立经营意识,用心经营班级。为此,我采取了下面的一些做法。

    环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。

    例:其真无马邪?(《马说》)

    1 利用多媒体做好课前备课

    请看一种崭新的课型设计一一说读课。

    三.“巧设悬念,引人入胜”导入法

    在语文教学中保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一,则是语文教育的个性。语文教育就是让学生懂得思想性和艺术性相统一的美,就是让学生学会用尽可能美的形式表现寓情于道。从语文课程的性质分析,语文是载道明理的工具,具有丰富的人文内海,它又是表情达意和创美审美的工具,同样具有思想性、情感性和美感作用。语文课程的性质决定了语文教学必须承载着塑造学生人格、陶冶学生情操和美育的功能,培养学生树立健康的情感态度和正确的价值观。著名教育家于漪说过:我们语文教师要怀着春风化雨的热情,在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时,以美好的事物,高尚的情操熏陶感染他们,在他们的心灵深处撒下美好的种子。育人,就要保持教学内容的情、道、美的有机统一。

  李晗东

    七、结束语

    “读书费力,作文省心。”我们只要在阅读教学中多下一些功夫,使学生在阅读中学到更多的写作知识与技巧,再加上学生平时勤奋练习和老师在写作课适当的点评,学生的作文水平一定会慢慢提高的。

    我想,夫妻尚且如此。师生间更要拥有这种能力。老师不能仅仅停留在爱学生的层面上,你还要想办法让你所爱的学生爱上你。这就是教师爱的能力!只有你爱的学生反过头来爱你了,这样才会产生教育的奇效。我们都知道,有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课;因为爱某一个老师而奋发向上。这就是老师拥有爱的能力的体现。

    3、深入钻研,认真备课

    1、通过课改,我感受到了课堂改革的魅力,真正体会到课改的重要性。

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