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2010年高考答案

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2010年高考答案

2019年04月08日 14:27

 

    两个“如”,一个“似”,揭示了“红色”的特点,“朝霞”、“春花”重在美丽、富有生命力、激情;而“共和国飘扬的旗帜”,则象征着奋斗、拼搏、牺牲等精神。结合原文,也正是这种精神让石油工人在艰难的环境中创造了奇迹。而命题人却无视文本实际,生硬而主观地误解为“寄托作者的爱国之情”。

    现代阅读观强调读者与文本的对话,它的基本观念是阅读的目的在于建构新的意义而不是复制作者的意图,这个新的意义既来源于文本,又来源于读者,它是读者与文本在某一点上的精神相遇。但是,出题者的强势,否定了文本的确定性,否定了阅读的对话意义,所谓的阅读成了出题者的“独白”。这是一种尴尬,也是一种可怕的趋势。因为这是在反文本,当然反掉的实际上不仅仅是文本,而是阅读,是语文,是语文教学。

  与其他学科相比,语文学科更加注重知识的积累。对于想要提高写作水平和阅读能力的高中学子们来说,暑假是潜心阅读经典著作和名家散文的黄金时段。但许多同学往往忽略了另一种积累,即对教材篇目的复习和整理。

  核心提示:2007年,广东、海南、山东、宁夏4省区率先启动新课程高考,到今年,天津、浙江、安徽、福建、辽宁“试水”新高考。昨日,北京新高考方案公布。一场针对现行高考制度的改革正在中国渐次展开。

    用字差错是当前媒体语文差错中最主要的部分。根据历次统计,错别字基本上占差错总数的三分之一。如果加上脱字、衍字、字序颠倒、上下文不统一、图文不符等低级文字差错,这个比例接近二分之一。

    初中是学生的身体、心理发展较快的一个阶段,特别是步入青春期,其心理更是复杂多变。因此,在其成长过程中难免会出现这样那样的问题。特别是“留守儿童”,由于家庭教育的缺失,更容易产生心理方面的问题(如前所述)。对此,班主任不应动辄以粗暴的手段对待。而应倾注更多的爱心、耐心,多与学生交流,了解其性格、心理形成的原因,从心理上加以疏导,有针对性地解决。如:通过心理课堂、知识讲座、心理健康咨询等形式强化学生自尊自立,帮助他们了解心理发展变化的规律,掌握心理调适以及消除心理障碍的有效方法,完善个性,提高承受挫折、克服困难、适应环境的能力。

    C、我们可能应当根据各桶水的实际“水平”,同时根据各层楼的不同需求及其它因素,适当的调控、调度,以达到满足需求、各得其所的目的。

    温总理的“致歉”与教育部的“贴金”

    现在,我们的课后练习也都是“炒冷饭”,把老师讲过的东西再现出来,其中没有学生的创造,而且,也只有这样的练习学生才去做——他们已经形成错误的认识,认为他们的功能就是“再现”,而不是通过学习产生自己的理解和创造。

    白岩松:

    中学老师成批作文“主力”

    普高开设“通用技术”课,看得出来,课程的开设者们是想在中学生中实施素质教育。什么是素质教育?素质教育是促进学生全面发展的教育。所谓全面发展,就不能只让学生动脑不动手,就不会让学生成为高分低能的人。从已实施课改省市的经验来看,汽车驾驶与保养、服装及设计、建筑及设计、现代农业技术、家政与生活技术、简易机器人制作都作为高中生的必修课,课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术。如果我们的高中学生对以上技能都能懂一点,那他们会成为实践能力强、动手能力强、解决实际问题强的人。他们将成为全面发展的为社会有用的人。

    黄玉峰:比如一会儿“一期课改”,一会儿“二期课改”,每一次课改又会提出几串口号,出现一批“专家”,但结果却往往让人越搞越糊涂。

  昨日从广东高考评卷场了解到,高考各科已基本完成评卷,目前正陆续开展登分等后续工作。语文科评卷组组长、华南师范大学文学院院长柯汉琳透露,今年共有17篇满分作文(广东省今年的高考作文题是:谈“常识”),比去年少了1篇。近期将选出10篇优秀作文向社会公布。

    一、题型稳定,难易适中。今年高考试题平稳,与各大市模考的试卷题量、题型、分值等相一致,例如在第一部分“语言文字运用”里的第1题语音题、第2题语病题、第3题给“洼地效应”下定义、第4题用排比修辞手法给“汶川大地震”一周年纪念馆写一句对生活、自然感悟的话;第二部分文言文阅读考查的是清初散文大家汪琬的《书沈通明事》,古诗考查对岳飞词《满江红?登黄鹤楼有感》的鉴赏,第五部分文学类文本考查的是张笑天的散文《上善若水》,第六部分的论述类文本考查的是《说“导”》、实用类文本考查的是人物传记《画家黄永厚》等等,考生非常熟悉这类题型,做完试卷感觉良好。但在名句名篇默写部分,大多考生感到生疏的是毛泽东词《忆秦娥?娄山关》中的:“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。从头越,苍山如海,残阳如血。”估计较多考生会丢分。

    大家好,今天很荣幸能站在这里和大家进行交流,身为一名高中教师尤其是年轻教师,我对中国近二十多年的教育改革政策是在从一名学生到一名老师的漫长转变中有所感受的。上初中时国内的一些学者专家就已经提出了素质教育,并在积极为此努力,然而受到各方面条件的限制,素质教育一直都仅限于表面上,到我高中毕业时,所有的改革都在无奈的为学子们最终的高考让路,“三好学生”的标准提了很多年,可我只知道学习成绩是最重要的衡量标准,德育、体育我们总在提,可真正把它们放在和智育相等的位置上的行动少之又少。就我自己而言,我发现步入了社会,做了老师之后我才真正体会到素质教育对于一个人成长多么重要,教育改革的迫切其实是社会发展的需求所致,可是任何的变革都是需要时间和实施者辛勤的付出的,我很荣幸在我可以投入到这一场改革的行列中去,并真诚的希望我的学生在数年以后不会像我一样有遗憾。

    “一考定终身”最大的好处是最大限度地遏制了权力的滥用。可以说,在权力尚未得到全面有效监督的情况下,“一考定终身”为普通百姓保留了公平的最后一道屏障。

    由此,我想到,“常识”可写的内涵其实很多:你可以写“自然常识”,也可以写“生活常识”;可以写“科学常识”,也可以写“社会常识”,等等。然而,从某种角度讲,考生选择了写哪一种内涵的“常识”,也就决定了他文章立意的层次。我们承认,“春来草自青”是“常识”,“一叶落而知天下秋”也是“常识”,然而,它们与写关爱自然、关注社会与做人的“常识”相比,背后因少了一个活生生的“人”而显然冷漠了些,单薄了些。

    据说,某年秋天,文化人王小波在北方某小城遇到一拨儿耍猴的人。“他们用太平天国杨秀清的口吻说:为了繁荣社会主义文化,满足大家的精神需求,等等,现在给大家耍场猴戏。”王小波说,猴戏当然没看,我怕看到猴子翻跟头不喜欢,就背上反对繁荣社会主义文化的罪名,也希望有人把这些顺嘴就圣化自己的人管一管。同样是文化人的梁文道就此点评道:“我们很喜欢在文化论战的时候把自己捧得很高很神圣,占据道德高地。”在这场“不考语文”文化风波中,我似乎也隐约看到了那些走江湖者的影子。

    今年的第二道语用题考查较去年“家长是否应接送孩子上学”那题要好要巧要活。题目是这样的:汶川大地震过去一年了,地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话,表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法,不超过30个字。考点采自鲜活的现实生活,考生感同身受,当不会无病呻吟。

    西南联大的成功并不是因为蒋介石政权的宽容,而是因为其当时还没有全面的行动能力,对学校进行全面控制。尽管蒋介石政权统一了国家,但其统治权的行使范围仍然具有局限性,不存在一个统一有效的政府管制系统。或者说,蒋介石政权的确专制,但其专制的空间非常有限,局限在政治领域,大学仍然是个自治的领域。抗日战争开始后,政权对教育系统更无暇顾及。另一方面,“五四运动”之后,西方新知识的传播为当时的教育界提供了新的思想来源。所以,尽管当时的硬件并不具备,但政治控制的有限能力和外来思想的传入为新知识的涌现创造了“软件”,导致了西南联大的成功。实际上,其他知识领域也如此,当时出现了包括鲁迅在内的一大批各种各样持不同政治、经济、文化观点的优秀学者。

    ②全省职业学校技能比赛获一等奖的对口考生增加20分。

    全文以“恶秦而亲六国”为主情绪;对六国四责之复哀之。既有对“以地赂秦”的憎恶,又有对“义不赂秦”的赞赏、对“用武而不终”的惋惜,还有对为国者“为积威之所劫”的痛惜,使文章不仅以理服人,而且以情感人。

    红色经典作品是政治性题材。政治是关系全社会的大事,是与每个社会成员密切相关的为最大多数人所关注的事。我一贯主张写大事、大情、大理。要让普通读者理解政治,接受政治,必须借助文学的力量,遵循文学创作的规律。做好这种翻译,功夫在文章之外,是政治修养、历史知识、文学修养和马克思主义理论功底的合力。

    客喜而笑,洗盏更酌,肴核既尽,杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。

    “一个国家有没有前途,很大程度上取决于这个国家重不重视教育;一个国家重不重视教育,首先要看教师的社会地位。”而衡量职业的社会地位,标准也再清楚不过——是不是“值得羡慕”。

    38.江城子?密州出猎(苏轼)

    美国加州大学圣地亚哥分校的中国学生何易,研究发现《爱迪生救妈妈》一文也纯属虚构:最早对阑尾炎手术的论述是1886年,爱迪生生于1847年,小时候根本没有阑尾炎手术,不可能有一个医生在他做的有影灯下为他得了急性阑尾炎的的妈妈做了这个紧急手术。

    序:元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇。遂命酒,使快弹数曲。曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。

    张峰:你问的这个问题问的好,现在更多不是学生在考试,而是在考家长。每天我这里都能接到不少家长打来的咨询电话,说如何帮助孩子,我应该怎么才好。

  

    年初中国科技大学前校长、中科院院士朱清时先生曾抨击社会上的“唯名校”现象——— “小学而要名校,中学而要名校……一路名校‘分数驱动’把学生逼上快车道”,直言“当今社会的心态有些浮躁……追求考高分的名校教育其实最不利于出人才”。而今看来,北京大学不仅未能免俗,且还在对社会上的非理性“唯名校”之风起到助推作用。

    从2010年起,北大自主招生在北京、上海、湖北等13个省份试行“校长实名推荐制”。首批获得推荐资质的39所中学的校长,可向北大实名推荐优秀毕业生,审核合格的推荐生将直接入围北大自主招生面试范围,通过面试的学生高考时将享受线下30分录取的政策。此举一出,赞同与反对之声并起。

    马朝宏:您对教学艺术持否定态度吗?

    周济支过教,留过学,当过校长,科技厅长、武汉市长,又当教育部长。正如他自己所说,从一个受教育者成长为教师,再成为一个教育管理者,“一辈子都在和教育打交道”。

    第三堂听的是走进研究性学习课。这是我从来没听过的课。听了课我懂了,其实是开阔学生的思维,用我们可以经常接触到的一些事情来深究科学的原理,提出问题,独立思考。这堂课老师讲的是“教室”,就是要建一座好的“教室”应具备哪些条件。学生纷纷回答,几乎我想到的他们都谈到了,从窗户到门,从隔音到节材。最后,老师把它概括为四个方面,叫做你想研究什么问题——研究“教室”;怎么开展研究——研究“教室”的方方面面;和谁一起研究——老师和同学;怎样表达研究成果——把学生的经历、实践和参与结合在一起。但我坐在课堂上就在想,非常重要的一点学生们却没想到,就教室而言,建筑安全应是第一位的。学生没想到,教师也没想到。经济适用都想了,但是安全没想到,也就是说学生没有想到防震知识,这算个缺点吧?这堂课讲得还是不错的,比如教室的设备甚至深入到多媒体,投影、摄影头,节能深入到节能材料,深入到经济上的性价比。还有一点,就是老师提问时,一个学生说我喜欢岩石,想研究岩石,这个学生也可能不知道老师备课的内容是要讲“教室”,但是老师很快把他的问题扭过去了,因为这堂课不是这个主题。这里反映出一个问题,就是教这堂课要求老师的知识非常渊博,学生爱好涉及的是大自然,老师讲的是“教室”,而对学生好奇的大自然应该给予积极回应。对学生的回答,老师应因势利导,问他看过多少种岩石,知道名字吗?老师就可以讲岩石的分类:沉积岩、岩浆岩、火山岩,启发学生热爱岩石,从而热爱地质。我不是让老师把原来备课的内容改变,而是因为学生想听的是大自然,老师要讲小空间,用简练的语言和提问的方式回答大自然的问题是必要的,而且并不困难。最后,老师展示了这个学校的研究成果,35中做过园林研究,做过抗紫外线的研究,做过冬小麦的研究,做过城门与城墙的研究,做过节水灌溉的研究,做过环境因素和生物的研究,还有很多学生获奖。这是一堂很好的课,但老师可以更放开一些,不要求老师是万能的,老师可以把学生提出的问题带回去思考,下次再给他们解答。

    足蒸署土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。

    已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

    1948年6月10日,冯友兰在清华大学发表“论大学教育”的演讲。他说:“所谓‘人’,就是对于世界社会有他自己的认识、看法,对已往及现在的所有有价值的东西---文学、美术、音乐等都能欣赏,具备这些条件者就是一个‘人’。”他还指出,大学教育除了给人专业知识以外,还应该让学生养成一个清楚的头脑,一颗热烈的心。只有这样,他才可以对社会有所了解,对是非有所判断,对有价值的东西有所欣赏,他才不至于接受现成的结论,不至于人云亦云。

    (四)写作

    这个无所谓双重人格,现在网络发达,确实谁愿意怎么写怎么写。《语文课程标准》中有一句话很重要,就是要求学生“以负责的态度陈述自己的看法”。但是这一点跟社会的传统做法有矛盾,比如前面说到,作文能不能自由的发表自己的观点?作文说了假话,却符合老师的要求了,社会也让他“过关”了,这怎么是“负责的态度”呢?这里是有矛盾的。所以我觉得仍旧取决于教育者的判断。一个人接受教育的时间很长,他在某一个时间段可能有一点偏向,“少年狂”、“青春病”,很正常的,只要没有道德上的问题,就要包容。我有经验,这些学生基本上都是正派人,对社会对人间都热爱的人,有教养的人。现在无论写什么,在考试和课堂上我们都强调这个问题,对自己要负责。

    “气候变化”--“气候变化”,从未像2009年这般引起广泛关注,在哥本哈根会议前全球公映的好莱坞灾难大片《2012》寓意无穷,让人类深思如何善待地球,善待共有的家园。中国国务院已经宣布:到2020年中国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40%-50%。

    各方说法不一 考生困惑

    三届世锦赛冠军、世界纪录保持者克莱默底气十足地向着速度滑冰男子万米金牌滑去。然而,在倒数第八圈,即6800米处的转弯换道时,他本来应该进入外道,此时教练却在场边大喊“内道”,他犹豫了一下,最终选择相信教练,他迅速调整身体重心,左脚滑进内道,右脚在空中滑过了外道标志后落到了内道上。

    简单地说,对于政府部门来说,应该基于大学生就业难,重新思考高等教育的发展,包括高等教育的层次、规模与投资管理体制,重新定位普通高等教育、职业教育、终身教育的关系,为各类教育提供平等的环境。不分析大学生就业难,还一味引导受教育者都选择普通高等教育,而不是为受教育者提供多的成才选择,这对受教育者,对社会都是不负责的。

    针对有人认为语文教学是要培养学生的能力而不是教给他们知识的观点,李海林认为,我们传统所指的知识,主要是指陈述性知识,而没有包括程序性和策略性的知识。事实上,在广义知识观中,不仅关于客观事实可以知识化,关于人的技能、方法、过程、态度、情感、价值观等,在很大程度上也是可以知识化的。“只是,这里的知识,不再是过去我们理解的狭义的知识了。过去我们的思路是:这个知识不符合语文的本性,所以我们就不要它了。淡化知识教学的观点,就是这样来的。而现在我们的立场是:这个知识不符合语文的本性,那么我们就重建一个符合语文本性的知识系统。”

  钱学森先生曾问道:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?这个问题引起全社会的关注,也让每一个有责任感的教育者深思。作为基础教育的一个关键环节,中学教育要面向全体学生,促进学生的全面发展,此外,也应承担为培养拔尖创新人才奠定基础的重任。

    造化钟神秀,阴阳割昏晓。

    南方周末:这应该就是你在中科大十年校长生涯中的反思和总结吧?

    社会是人们集合的共同体,它提供给人们生存和发展的基础环境,又给人们以巨大的影响。这使社会也负有素质教育的责任和功能。社会教育具有导向性、多样性、普遍性的特点。无论学校还是家庭,都存在于社会这个大环境中,而社会教育以强有力的手段,对学校教育与家庭教育起着导向作用;社会生活的复杂性特点使社会教育的形式呈现出多样性,社会教育的涵盖面较广,能使教育取得普及性效果。

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