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2019年04月10日 01:09

 

    赶着鸭群沿着水渠往前走,我不停地望河堤上那户墙刷成白色的瓦房,因为它的背后河对岸,就是我熟悉的鸭棚,还有,我的乐园。

    (5) 一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。--托尔斯泰

    他太小心翼翼的,太谦虚谨慎。

    一、指导思想

    第四步全班交流,全面解决问题。这一步设计主观性强的能力题。此类问题能让30%~50%的绩优生通过自主学习也能基本解决;大多数学生通过小组合作、全班交流,在老师的辅导下也能解决。如《敬业与乐业》的思考问题2.3.后两问和第5题。

     经典片段 :

   “阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践……要

    第三, 最重要的,通过培训,我积累了做好班主任工作的要领,这要感谢做报告的老师们。从他们的身上,我领略到了优秀班主任的风采,更学到了很多班主任工作中的具体问题和处理方法。

    34、以点头、微笑、鼓掌等激发快乐情绪的方式,更容易让学生成功。

    58学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样?课堂气氛怎样?

    1. 总体目标:激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。在整个教学过程中,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并形成正确人生观、价值观,有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力,积累学习方法。

    三是独立什么,就强调什么。一个句子,如将某一语言成分独立出来,说明该句子就是强调这一语言成分。

    1、“有的人活着,/他已经死了;/有的人死了,/他还活着。”诗句的两个复句组合很巧妙,用这样的语序来表达,就有力地突出彰显了后者鲁迅的精神价值。

    3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。 要理解和明白,协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班务工作中存在的问题有密切关系;从某种意义上讲,科任老师要解决的问题,就是班务工作中要解决的问题之一。

    座次之礼

    带着这个问题,我进行了分析,原因是他们没有认真读题、审题,忽略了写作要求的第二点里的介绍校园规模、布局、特点等,特别是布局,根本就没有写出来,他们只是从眼前的景物写起,看到哪里就写到哪里。这样就少了一个先总后分介绍景物的环节。究其原因就是他们根据自己的喜好,不顾写作的要求,这样的后果就是离题。通过这节练习课,我知道了学生们在写作中存在的毛病,以后在教学中要引起注意。因为审题在学习过程中是十分重要的,审题,既是学生的一种学习能力,也是一种习惯,它是学生解读问题,发展思维的一项重要能力,既然如此,老师在教授学生知识和解题技巧时,就应该把审题的方法教授给学生,并且在日常学习中,反复练习巩固,并养成习惯,不仅应用于语文,也扩展到各学科,这无疑是一条提高学生学习能力的好途径。

    二、学会尊重学生

    4.深VT恤

    一、加强校本培训的内容管理

   美的文章是蓬勃生命力的体现,是生命激情的释放,是经心灵长期发酵、清香悠远的思维佳酿。长期不断地啜饮此佳酿,始感齿颊芬芳,继而沁透心脾,久而久之,这种清醇的馨香就会通过血液内化于整个生命中,外现于性格气质、言谈举止中。日常教学中我采用了一些谈不上技巧的方法,现上传,就教于方家。

    我们认为,构建合作学习小组至少有以下几方面的意义:

    生活中,孩子和妈妈是最亲近的,他们了解妈妈,是以自己的眼光和思想,体验着判断着妈妈的言行,只要把主题的空间拓宽一点,由孩子自拟题目,在某个切入点上也是可以写出属于自己的“真妈妈”。

    “要我学”和“我要学”是两种对立的观点,“要我学”是应试教育导致的恶果,教师强迫学生学,学生完全丧失自信心和学习兴趣,这种做法导致学生逐步产生厌学情绪。“我要学”是充分考虑学生作为个体的存在,肯定学生自信心和自我意识能力。在语文教学中,要让学生转变这种观点,必须培养学生的自信心和自尊心,经常开展我能行的活动,比如我能办好一期班刊,我能独立主持一次会议,我能帮助老师完成某方面的工作,我能策划主持一个活动,教师利用写评语或改作业写批语的机会,把学生某方面的优点写出来并加以表扬、激励,久而久之,学生的自信心和自尊心就树起来了,学生的自信心、自尊心得到维护与肯定,学生就会积极主动参与到教学中来。

    ——宋寇准《春日登楼怀旧》

    大妈缓缓地说:“最知儿子心的是母亲,最适合我们发展的是发展中的故土,你平时不是常说“嫁鸡随鸡嫁狗随狗”吗?”

    解读课标中的上述文字,我觉得最为关键的一点是,解决语言文字的运用(也应包括理解)目标的“工具性”一定是语文学科的第一特性、第一目标、第一价值。人文价值的实现应该也一定是伴随着上述价值的实现在有无之间、自然热然、顺理成章中达成的。对此问题的理解我这里引用一位作家的关于小说创作的一段话加以说明。

    五、信息技术提高学生素质

    著名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时,导入新课可谓是“大雪无痕”:

    二,广开书源,解决“无米之炊”的问题。农村经济基础相对较差,可以提供给孩子阅读的书很少,这就要求老师要多动脑筋,广开书源。1.现在各校在上级部门的支持下都配备图书室,但是据我了解图书室能正常开放的不多,许多学校图书室形同虚设,一方面学生没书读,一方面图书躺在那里睡大觉。学校领导一定要重视图书室的正常开放问题,作为老师也要积极配合,要求学生走进图书室。2.充分利用农家书屋。我在下去家访时看到各个村都配有农家书屋,里边除了有农业科技书籍以外,还有很多文学书籍,而且可以随便借阅,可以让孩子到那里借阅。3.互相交换,互通有无。我每学期都让每个孩子带上一两本书,互相交换着看,这样相当于每人有几十本书可看,一定程度上解决了书源不足的问题。

    67整堂课设计是否有特色(环节安排/教材处理//导入/教学策略/学习指导/对话)?

    再次,学生自对于学过的知识,养成归纳的习惯。完全等待教师来单元复习的学生太被动,应该主动的在平时学习的时候就养成归纳、比较的习惯,养成对相似性的敏锐捕捉,养成对不同之处的犀利获取。小的归纳,然后形成大的归纳,这样,在老师稍加点拨下,或者同学互相讨论下,很快的就能掌握的单元知识的精髓所在,更好更快的构建好单元的知识网络。

    最喜欢“舍得”这两个字,有舍才有得,小舍小得,大舍大得,得舍只在方寸心灵之间,这或许就是心灵与人生的加减法。不管你有没有意识到,只有智慧的心灵,才能开启智慧的人生;只有真正富有慧心的人,生活才能豁然开朗。

    《福楼拜家的星期天》开头对福楼拜的居室进行交代:屋子简陋,墙上空空,家具很少,办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。 寥寥数语就为我们刻画了一位澹泊名利、醉心与写作的作家形象。

    当然,“教学有法,但教无定法”,任何教学方式和手段采用都是为实现一定的教学目标服务的。依据不同教学内容,教学对象和教学条件,充分发挥学生在学习过程中的主体作用,培养具有广阔的视野,活跃的思想,敏捷的思维和灵活应变能力的创造性人才是可望可及的。

    (总结) 蔺相如懂得“忍”是一种哲学的道理。不急于争取,让时间成为调和矛盾的良药,正是他心中的哲学真谛。如此看来,“忍”不仅教会我们为人处世的道理,更能够使我们修养身心,练就非凡的有所包容的气度。

    (三)评教师教学基本功

    五、饱含感情的朗读,能引发学生的学习兴趣

    既然我们已经看到语言与言语的区别,那么我们不禁要追问:“语文课程教什么?”

    第二件事是有关隔壁邻居三叔公的。据她讲三叔公曾经去过华北打日本鬼子,但后来却当了逃兵。那年大年三十晚上,三叔公逃回了老家。回家之后,三叔公的家里人都不敢张扬,怕他被人发现被人告发被人处以死刑,悄悄让三叔公躲藏在自家的地窖里。刚进地窖时三叔公不停地向家里人说他饿。他能不饿吗?为了逃命,他已经好几天没有吃过东西了啊。于是家里人勿忙地为他盛了一大钵刚刚煮熟的粽子放在三叔公藏身之处,以便宜他食用。第二天,当家里人再次给三叔公送饭时,发现三叔公已经死在地窖里。家里人惊恐之余发现那一钵粽子还剩下一大半未吃。人们都在为三叔公感到惋惜,惋惜他没有在战场上被日本人打死,没有因为当逃兵而被处死却死在了这除夕之夜的粽子之下。外祖母却不停地漫骂三叔公活该,说谁让他当逃兵。为此,外祖母经常对我们说:这做人啊,一不能当汉奸,二不能当逃兵,否则会遭天谴,会不得好死的。

    横眉冷对怒向刀丛的脊骨飚风

    2、讨论、联想,丰富意境法。如《我的空中楼阁》中,作者对空中楼阁的拟人化、理想化的诗意描绘,用温文尔雅的学者、空中灵动的小鸟等形象引导学生想象、联想加深学生对文章的感悟、领会,进而咀嚼、享受、反复吟咏,让文章的意蕴和好词好句成为学生常留心头、口头和笔头,其他如《雨巷》、《春》。

    今天的家长会分为两个环节。一个是由学部组织的全体家长广播会,之后是各班级班主任组织的班级工作谈话会和填写家长调查问卷。之所以选择在高二开学不到一个月的时间召开这次家长会,我们的目的有三个方面:一是与家长尽早达成对高二学段学生学习和心理状况的共识;二是提出我们对家长家庭教育的建议和希望;三是通过与班主任的沟通交流以及填写家长调查问卷,进一步拓宽家校沟通的桥梁。

    1. 坚持“实际性”原则。“实践是检验真理的唯一标准”,这就要求教师在教学时应从实际出发,尤其立足于学生的能力、生活、思想状况实际因材施教:依据学生的差异性,对他们提出不同要求,制定不同的学习目标,实施有区别性的教学行为。

    (2)、独立性增强。进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重,希望摆脱成人的约束,渴望独立。

    学生个个跃跃欲试。还有的说,树上只能画些小叶,树下要画一些落花,因为是早春。讨论到画面上要不要画马蹄子时,学生们争论得更有趣了。有的说:“要画马蹄子,不画怎么体现“浅草才能没马蹄”呢?有的说:“不要画马蹄子,那只是透露早春的信息。”

    苏霍姆林斯基提醒教师们:“在影响学生内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊。”为了满足学生的自尊需要,班主任就要学会倾听,学会理解,学会学会宽容,学会欣赏,学会与学生平等,学会对学生公平,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“学生的同志和朋友”。

    五、说学法

    长期以来,因为文言文存在语言障碍,多是以教师讲解为主,学生也习惯了等老师逐字逐句讲解。高一开学初,我作了调查,初中文言文教学绝大多数还是老师逐字逐句讲解,学生亦步亦趋地记录。这方法也许在中考中还能起作用。可是高考文言文考查的是一篇学生不大可能见过的人物传记,它考查的是学生阅读文言文的能力。这能力从何而来?在高中文言文教学中,让学生采用自主、合作、探究式学习,我觉得行之有效。

    营造轻松愉悦的课堂学习氛围,采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学,学中用。课堂学习气氛是否轻松愉悦,对激发学生的学习兴趣有着极大的影响,教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境,营造愉悦的学习气氛。要积极创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。

    无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

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